課程名稱 |
健康傳播專題 Seminar on Health Communication |
開課學期 |
101-1 |
授課對象 |
生物資源暨農學院 生物產業傳播暨發展學研究所 |
授課教師 |
邱玉蟬 |
課號 |
BICD7101 |
課程識別碼 |
630 M3720 |
班次 |
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學分 |
3 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
選修 |
上課時間 |
星期二6,7,8(13:20~16:20) |
上課地點 |
生傳505室 |
備註 |
本課程中文授課,使用英文教科書。 總人數上限:10人 |
Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1011hc |
課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
如何預防疾病、促進健康,一直是公共衛生領域工作者長久以來追求的目標。只是時代不同、社會有異,健康的概念會變、趨吉避凶方法也不相同。
過去數十年來,大多數的開發中或已開發國家,從農業社會到後工業社會,人際互動、家庭結構、工作與生活型態都產生巨大的改變。對公眾健康最主要的威脅,也從急性傳染病轉變為與生活型態相關的疾病為主。因而維護健康、預防疾病的策略,從早期的衛生教育,過渡到強調健康宣導;從依賴人際傳播,逐漸倚重大眾傳播。
此外,以臺灣為例,近幾年來,新興的傳染病(SARS、禽流感、新型流感),以及威脅公眾健康的食品安全問題(例如三聚氰胺、塑化劑、狂牛症與牛肉進口議題),傳播媒體傳遞健康與風險訊息的不確定與混亂,也為健康傳播領域帶來新的挑戰。
另一方面,醫療照護的制度、社會文化中的健康信念,都和醫療情境中專業者與病人的溝通互動息息相關,進而可能影響到病人的醫療選擇與健康。
健康傳播領域的發展,相對而言是一個年輕而且跨學門的研究範疇。媒體與傳播對公眾健康的影響(包括負面與正面)也愈來愈受到重視。因此,討論傳播與公眾健康的研究也愈來愈多。究竟什麼是健康傳播?包含那些範圍?核心內涵是什麼?這些都是本課程所要討論的議題。本課程將以瞭解健康傳播研究取向為主,討論健康傳播可能的研究主題、方向以及相關的研究方法議題。課程的設計包括研讀理論與過去研究,同時分析國外的實例,與結合臺灣近幾年相關的議題討論。
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課程目標 |
期末時,學生能:
1.瞭解健康傳播關注的議題
2.熟悉健康傳播的研究取向
3.可應用於健康傳播的研究方法
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課程要求 |
1.課前充分準備與詳讀指定讀物
2.對於讀物內容可以提出有建設性的議題於課堂討論
3.上課積極參與討論
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
每週一 16:00~17:00 |
指定閱讀 |
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參考書目 |
1.Dutta, M.J. (2008). Communicating Health. Cambridge: Polity Press R118 D88
2008
2.Geist -Martin, P., Ray, E. B., Sharf, B. F., (2004). 健康傳播:個人、文化與政治的綜
合現象. 北京:北京大學
3.Ray, E. B. (2005). Health communication in practice: a case study approach.
Mahwah, N.J.: L. Erlbaum. R118 H433 2005
4.Thompson, T.L. (2003). Handbook of health communication. Mahwah, N.J.:
Lawrence Erlbaum Associates. R118 H26 2003
5.Wright, K.B., Sparks, L. & O'Hair, D. (2008). Health communication in the 21st
century. Malden, MA: Blackwell Pub. R118 W755 2008
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評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
期末個人作業 |
40% |
* Short paper :Perspective/ critic, review, or evaluation for an existing health-related program
* 期末作業要求
(1)主題與本課程相關
(2)需符合學術論文規範
(3)需要引用參考書目
(4)10-15頁 (不包括參考書目,12級字,1.5行距,上下左右各空2公分,1/8日繳交書面作業,同時口頭報告,需製作PPT)
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2. |
期中小組作業 |
30% |
* Assignment I :Design an Award for entertainment education program in Taiwan
* 頒發獎項給予電視節目,鼓勵在節目中傳遞正確的健康資訊,促進健康行為。(http://www.learcenter.org/html/projects/?cm=hhs/sentinel)
* 作業內容一:包括設計獎項與頒獎(頒獎典禮)。
* 作業內容二:說明每一個獎項的獲獎事實與理由。
* 所有修課同學為一組(設計整體的頒獎架構,與頒獎典禮),另分工作小組(3人為一小組,設計不同獎項)。
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3. |
課堂參與 |
30% |
* 課堂參與包含:出席、參與討論、讀物摘要與心得、導讀
* 每週讀物摘要與心得:2頁以內(必須包含至少2個討論問題)。星期一5pm以前電郵寄出給授課老師與同學
* 導讀:導讀者必須準備PPT,摘要讀物重點,並帶領同學討論問題。
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
9/11 |
What is health communication? Course introduction |
第2週 |
9/18 |
Theorizing about Health Communication |
第3週 |
9/25 |
Media Construction of Health and illness |
第4週 |
10/02 |
Media Construction of Health and illness |
第5週 |
10/09 |
Media advocacy and campaigns for health education and promotion |
第6週 |
10/16 |
Entertainment-education |
第7週 |
10/23 |
Guest Lecturer 李惠仁 |
第8週 |
10/30 |
New media technology and health communication |
第9週 |
11/06 |
Preparing Group Assignment I |
第10週 |
11/13 |
Group Assignment I: Design award of entertainment
education program in Taiwan
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第11週 |
11/20 |
Health literacy |
第12週 |
11/27 |
Health literacy |
第13週 |
12/04 |
Provider-patient communication: How important is it? |
第14週 |
12/11 |
Provider-patient communication: How important is it? |
第15週 |
12/18 |
movie |
第16週 |
12/25 |
Preview final paper |
第17週 |
1/01 |
National Holiday |
第18週 |
01/08 |
Final paper presentation |
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